少兒編程到底該不該學(xué)?怎樣給孩子選擇編程課

　　小孩子是否有必要學(xué)習(xí)編程，我覺(jué)得跟要不要畫(huà)畫(huà)、彈琴一樣，是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，主要看通過(guò)學(xué)習(xí)編程孩子能獲得什么，這些習(xí)得跟家長(zhǎng)的教育理念、孩子的特質(zhì)/興趣是否匹配，從而做出最適合自己的選擇。

　　01通過(guò)學(xué)習(xí)編程，孩子能得到什么？

　　孩子學(xué)習(xí)編程和大人的要求和期望肯定是不一樣的，作為家長(zhǎng)我最希望孩子能通過(guò)編程學(xué)習(xí)能收獲到這些：

　　種下跟時(shí)代同步的種子

　　大數(shù)據(jù)、人工智能、源宇宙……這個(gè)時(shí)代的常規(guī)熱點(diǎn)詞匯將融入整個(gè)社會(huì)的方方面面，深刻影響著我們每個(gè)人的生活，而它們毫無(wú)例外都是基于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編程實(shí)現(xiàn)的，因此，“以計(jì)算機(jī)的方式思考“必然成為未來(lái)人們的實(shí)用思維模式之一。孩提時(shí)代跟計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和思維的初次碰撞，拉開(kāi)了孩子接受、熟悉甚至改造時(shí)代的大幕，為未來(lái)的無(wú)限可能埋下一顆種子。

　　編程的過(guò)程就是梳理事物邏輯的過(guò)程

　　跟寫(xiě)作文一樣，孩子想要編好一段程序，比如描繪一個(gè)喜歡的場(chǎng)景，需要充分思考這個(gè)場(chǎng)景的相關(guān)要素、關(guān)系，為其建立因果聯(lián)系，并用合理的程序模塊和順序表達(dá)出來(lái)，中間可能出錯(cuò)、邏輯不通、反復(fù)調(diào)整，但這個(gè)修正的過(guò)程恰好增進(jìn)了孩子邏輯思維能力。相比起作品，我更期待這個(gè)過(guò)程。

　　收獲成就感

　　我們每個(gè)人都渴望收獲感、成就感，孩子也不例外。通過(guò)精心的設(shè)計(jì)、認(rèn)真的思考和“艱辛“的試錯(cuò)調(diào)整，最終通過(guò)自己編寫(xiě)的程序達(dá)成理想的目標(biāo)時(shí)，孩子將收獲巨大的成就感和滿足感，這份成就感也是驅(qū)動(dòng)孩子不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

　　02如何給孩子選擇適合的編程課

　　一般來(lái)說(shuō)根據(jù)孩子的認(rèn)知水平和邏輯思維能力，從初級(jí)到高級(jí)的編程語(yǔ)言學(xué)習(xí)順序推薦為無(wú)語(yǔ)言編程游戲 - scratch – python – C/C++, 初學(xué)的孩子可以從無(wú)語(yǔ)言的編程小游戲或scratch開(kāi)始。

　　恬恬最初接觸的是機(jī)器人編程，這個(gè)和兒童編程嚴(yán)格來(lái)說(shuō)不算一類，不過(guò)對(duì)四歲的孩子來(lái)說(shuō)，直接觸摸實(shí)物+預(yù)設(shè)好的程序模塊+不依靠電腦操作，這個(gè)方式直觀有趣，比較符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　后來(lái)6歲之后開(kāi)始接觸scratch，比起傳統(tǒng)編程語(yǔ)言，scratch更簡(jiǎn)單有趣，沒(méi)有語(yǔ)言門檻，孩子編程的過(guò)程就像搭積木，安排好每一塊“積木“就能搭出漂亮的”房子“。

　　不過(guò)這個(gè)過(guò)程中我們走了一點(diǎn)彎路，最初嘗試的是在線編程課，課程設(shè)置和老師講授都非常精彩，但由于不是一對(duì)一形式授課，孩子在聽(tīng)課過(guò)程中沒(méi)跟緊老師的節(jié)奏，而老師也沒(méi)法及時(shí)照顧到每一個(gè)孩子的進(jìn)度，因此結(jié)果是前面沒(méi)聽(tīng)懂，后面沒(méi)聽(tīng)到，這節(jié)課的效果可想而知。這個(gè)經(jīng)歷讓我覺(jué)得，編程這種可能隨時(shí)需要停下來(lái)嘗試、調(diào)整和理解的課程，可能還是需要自主性更強(qiáng)的上課形式。

　　這之后朋友推薦，我們更換了BPL項(xiàng)目式教學(xué)的編程課程，每節(jié)課設(shè)置一個(gè)有趣的任務(wù)，把計(jì)算機(jī)思維和編程指令融入到具體的情境故事中，比如制作一餐年夜飯、設(shè)計(jì)一場(chǎng)舞龍表演。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)有了具體的“意義“和”目的“，主觀能動(dòng)性更強(qiáng)，接受度更高，學(xué)習(xí)過(guò)程也能享受到樂(lè)趣。

　　關(guān)于BPL項(xiàng)目式教學(xué)，我最滿意的是孩子可以自己掌握節(jié)奏，有充足的時(shí)間思考、理解和嘗試，不存在前面聽(tīng)不懂、后面沒(méi)聽(tīng)到的狀況，無(wú)論老師講得有多好，學(xué)到手的才是自己的。

　　作為家長(zhǎng)也很輕松，學(xué)習(xí)時(shí)間可以靈活安排，周末、居家學(xué)習(xí)、網(wǎng)課臨時(shí)取消、甚至作業(yè)完成早的夜晚……想學(xué)隨時(shí)開(kāi)始。比起枯燥的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種類似于放松獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)習(xí)形式大人孩子都更輕松。

　　一段時(shí)間體會(huì)下來(lái)，這種課程形式十分多元，故事、動(dòng)畫(huà)、畫(huà)畫(huà)、音樂(lè)創(chuàng)作、編寫(xiě)游戲等等都會(huì)涉及到，孩子更加多元化的了解編程，男孩女孩也可以分別選擇自己喜歡的主題和興趣。

00:14

　　經(jīng)過(guò)幾節(jié)課學(xué)習(xí)之后，孩子開(kāi)始嘗試自己創(chuàng)作教案之外的小故事，雖然簡(jiǎn)單，但其中邏輯還是蠻嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，期待未?lái)有趣的作品出爐。

Ta。

少兒財(cái)商教育對(duì)小孩是否重要-?孩子學(xué)會(huì)管理錢財(cái)?shù)囊饬x

　　為什么說(shuō)培養(yǎng)孩子的財(cái)商是綜合能力的素質(zhì)培養(yǎng)；財(cái)商多被大多數(shù)家長(zhǎng)誤解成為單一的理財(cái)能力甚至是如何賺錢，這是一種極端的謬誤。

　　財(cái)商作為一種圍繞金錢形成的綜合素質(zhì)，包含了：規(guī)劃能力、價(jià)值觀、意志力、分析能力、溝通能力、執(zhí)行力、慈善意識(shí)在內(nèi)的綜合素質(zhì)。而財(cái)商的最終的目的是為了實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由過(guò)上自由的生活而并非一味的賺錢。

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　　對(duì)未來(lái)的規(guī)劃能力是財(cái)商最為重要的能力之一，不僅僅是制定儲(chǔ)蓄計(jì)劃、投資計(jì)劃，最重要的是對(duì)于自己人生的計(jì)劃。

　　能夠清楚自己要過(guò)什么樣的生活，如何進(jìn)行理財(cái)與投資才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。能夠規(guī)劃自己的人生，規(guī)劃自己的發(fā)展方向才是財(cái)商的根本體現(xiàn)。

　　價(jià)值觀的建立和培養(yǎng)體現(xiàn)在對(duì)勞動(dòng)和付出的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有不勞而獲的生活，通過(guò)自己的努力而獲得回報(bào)。這對(duì)于孩子理解家長(zhǎng)的辛勞，為家庭做出自己的貢獻(xiàn)是非常重要的。

　　意志力、分析能力、執(zhí)行力、溝通能力都是財(cái)商培養(yǎng)過(guò)程中著重培養(yǎng)的幾個(gè)方面。溝通獲得信息，分析處理信息、堅(jiān)持自我不被干擾信息誤導(dǎo)、說(shuō)服別人、該出手時(shí)就出手，這些都在哪些財(cái)商名人的身上看到，就不再贅述。

　　最后是慈善觀念，建立社會(huì)的責(zé)任感與使命感，是對(duì)于設(shè)立人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)最終的人生價(jià)值，獲得社會(huì)的尊重的重要一環(huán)。

　　關(guān)注我，一起培養(yǎng)高財(cái)商孩子。

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